COMUNICACION VERBAL

Se definieron grupalmente: ¿qué es comunicación? ¿qué es expresión? Circuito del Lenguaje, distractores o ruido.

Definiciones de la Real academia española Citadas al 10 de septiembre de 2010 : http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=comunicación

comunicación.  

(Del lat. communicatĭo, -ōnis).

1. f. Acción y efecto de comunicar o comunicarse.

2. f. Trato, correspondencia entre dos o más personas.

3. f. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.

4. f. Unión que se establece entre ciertas cosas, tales como mares, pueblos, casas o habitaciones, mediante pasos, crujías, escaleras, vías, canales, cables y otros recursos.

5. f. Cada uno de estos medios de unión entre dichas cosas.

6. f. Papel escrito en que se comunica algo oficialmente.

7. f. Escrito sobre un tema determinado que el autor presenta a un congreso o reunión de especialistas para su conocimiento y discusión.

8. f. Ret. Figura que consiste en consultar la persona que habla el parecer de aquella o aquellas a quienes se dirige, amigas o contrarias, manifestándose convencida de que no puede ser distinto del suyo propio.

9. f. pl. Correos, telégrafos, teléfonos, etc.

Técnicas aplicadas para desarrollo de la expresión oral, basadas en la improvisación, individual y grupal.

Ejercicios de Improvisación:

PRIMER EJERCICIO.- Se reunieron equipos en los cuales se formularon preguntas por escrito, sacadas al azar por otro compañero, las cuales tenían que contestarse como afirmativas, construyendo con ello una historia y un personaje en la "entrevista grupal", pues el equipo tenia derecho a repreguntar sobre ese tema al que contestaba en turno.

SEGUNDO EJERCICIO.- Individuamente se desarrolló un texto con la técnica de Automatismo Bretoniano, en la cual se siguen el orden de ideas que plantea el inconciente, de esta manera se fueron dirigiendo los textos hacia emociones y experiencias honestas, donde pudieron libremente opinar.

Conclusiones: En general, se encontraron las diferencias entre improvisar sobre algo que se conocía y algo que se estaba inventando sobre la marcha, las ventajas de saber o entender sobre un tema.

Factores relevantes: autoconfianza, construcción coherente de ideas, generación de emociones.

Se generó la EVIDENCIA 1, consistente en las conclusiones personales a partir del PRIMER EJERCICIO Y SEGUNDO EJERCICIO de improvisación, construida en dos párrafos, contestando QUE DIFERENCIAS ENCUENTRO EN IMPROVISAR SOBRE UN TEMA QUE CONOZCO Y OTRO QUE INVENTO.

ACTIVIDAD INTEGRADORA I
Por equipos de ocho personas escoger un producto y desarrollar un anuncio publicitario, representarlo en clase.
Desarrollo de calificación entre compañeros.

Habilidades buscadas: Buscar consenso, desarrollo de roles en una representación, análisis de presentaciones por los mismos compañeros, búsqueda de aciertos y deficiencias en las presentaciones.

ACTIVIDAD INTEGRADORA II
Por equipos de ocho personas, escoger un producto y desarrollar un anuncio para presentarlo colectivamente.

Se generó la Evidencia 2, a partir de este último ejercicio, consistente en la reflexión de cosntruir en equipo con el material existente una imagen colectiva, y exponer las ideas que se lograron contener, así como aciertos y desaciertos de los equipos sobre la ejecución y la presentación del trabajo.

Se plantearon ejercicios de apoyo y proyección de voz, posturas, entre otros.